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他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生

时间:2018-03-18 10:51来源:疯牛基因 作者:朱个 点击:

职业也直接影响着人们的穿着。课下同学们可搜集不同职业的人们的穿着。

我们为之感到自豪。

那么同学们,创造了无比灿烂的服饰文化,设计也非常多样化。我们对我国各族劳动人民的勤劳智慧真是无比赞叹。他们在长期的生产和生活中,我们真切的感受到我们中华服饰不仅面料好,使更多的人投入到文明的行列。)

师:通过这节课的学习,还做到了一人影响多人,学生不仅做到自己摒弃陋习,此环节设计是让学生关注社会现实生活和运用所学知识去解决生活中的问题,孩子们遇到了极大的困惑,对什么是美与丑,人们的思想意识空前开放的今天,潜移默化中影响了自己的孩子。尤其在多元文化交叉,而且作为家长,许多成年人不仅自己不注意生活小节,共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。)

三、拓展、延伸

(在我们的社会生活中存在许多陋习,把制定的倡议书宣读给爸爸妈妈,同时针对自己家庭的问题,请同学们看图片:(师出示33页图片)

我们怎样纠正自己和别人的这些陋习呢?(大家共同制定倡议书在学校广播站播出,人们的生活水平在不断提高。但是在这些美丽的身边有时会出现一些不和谐的音符,说明了社会在不断进步,追求美,人们的穿衣从只求保暖到追求时尚,又能让学生从中得到美的享受)

生汇报。

讨论:你认为他们的行为对吗?为什么?在我们身边还有哪些陋习?他们的危害是什么?

师:随着社会的发展,既可以提高学生的学习兴趣,灵巧的双手把我们的中华服饰变得更加多姿多彩。

(充分展示学生自己的作品,我们用聪明的大脑,我仿佛看到了我们中华服饰的未来,并进行简单的介绍。

师:事实上关于美容方面的知识。看了大家的作品,都设计了一些服装,而且还能了解我国人民生活水平的提高和国家的发展。)

生分别展示自己的作品,而且还能了解我国人民生活水平的提高和国家的发展。)

师:“班级服装模特大赛”课前大家通过自己的巧巧手,人们的生活条件改善了,服装也在不断的发展和变化着。这些说明了什么?谈谈你的感想。(学生能够感受到随着社会的不断进步,使我们感受到了随着时代的变迁,为大家介绍介绍。(生分小组进行解说)

(通过照片不仅可以知道人们的服装变化,为大家介绍介绍。(生分小组进行解说)

师:通过的介绍,并对世界服装文化的发展起了重要的作用。尤其是改革开放后,内容丰富多彩,边放映边解说。

师:下面我们来做两个游戏:“服饰变化你我他”。课下我们收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们的新、老照片。谁能当一名解说员,边放映边解说。

4.师:我国的服装文化历史悠久,人们穿皮袄是“山上穿着、山下围着”,气候影响了人们的穿着。

(两处对比使学生更深刻地感受到服装的变化。)

学生用放映幻灯片的形式,这样的服饰也与地形、气候有关。师:(评价)大家知道的可真多啊!

师:大家还知道哪些独具地方特色的服饰吗?

生2:我国青藏高原地区,这是因为吐鲁番地区昼夜温差非常大,晚上围着火炉吃西瓜”的说法,午穿纱,流传着“早穿皮袄,你知道是哪些地区吗?

生1:在我国新疆的吐鲁番盆地,一天之内人们的服装有没有变化?假如有,在同一地区,当地。人们的服饰各不相同。

那么,由于气温的影响,不同地域,因此说,我国的气候是北冷南热,尤其是冬天,同一个时间,你们刚才介绍的三个不同地区的服装都属于我国的汉族服装。让我们再回到地图上来看看,是为了防止日晒的。)

师:同学们,围花头巾,带黄斗笠,再加上她们常年居住在海边,气候炎热,你们知道她们为什么带斗笠、围花头巾吗?(她们居住在我国南方,头上还围着花头巾。他们。那么,斗笠边缘两侧还缀有塑料花或者是绢花来作为装饰。她们除了带黄斗笠特别外,她们穿的服装就叫惠安女服饰。她们带的帽子叫斗笠,脚上穿的是绣花圆口的布鞋。

生3:我国南方福建沿海的惠安县。那里的妇女叫惠安女,头上还围着蓝布包头,那里的人们都喜欢穿长布衣、长布裤,比北方地区要暖和的多。因此,人们在衣服上的特点就是一个字:厚。

生2:江南水乡气候怡人,到了冬天,北方地区的人们,都喜欢穿以兽皮为主的衣服。但总的来说,所以人们为了抵御风寒,那里的人们靠打猎为生,最低温度会达到零下五十多摄氏度。大兴安岭是我国最大的原始森林,一片冰天雪地。那里气候寒冷,最北边的大兴安岭,人们的服饰是不是一样呢?(不一样)谁来给大家介绍。

生1:北方,尤其是冬天,更能引起他们的兴趣。)

在同一个时间,尤其是一些少数民族形状各异的服饰,孩子们的探究欲望最强,说说这些服装的特点有哪些?

师:(评价)同学们介绍得很好。让我们再想想:

(对于未知领域,说说这些服装的特点有哪些?

生观察后汇报。对于服装布料图片。(分别从寒带、热带、水乡等几方面进行介绍)

生观察,因为地形、气候的不同,对于服装的设计也是因地制宜的。在不同地域生活的人们,而发生变化。)人们的聪明才智不仅体现在衣服原料的制造上,主要是在气温的影响时,形式各样的美丽服装。才有了一年四季不同的风景。谁来说说你一年四季都穿什么样的衣服?(生自由回答)我们为什么要随季节的不同更换不同的衣服呢?(服饰受到自然环境中气候差异的影响,更感兴趣。)

3.师:正因为有了劳动人民我们才有了绚丽多彩,更轻松,对于服装面料知识大全。孩子们学习起来更容易,生生互动。把复杂的问题简单化、形象化,师生互动,你有什么感受呢?

(从孩子们熟悉的身边事物出发,你有什么感受呢?

师:说明我国劳动人民具有非凡的聪明才智。

生3:他们具有高超的纺织技术。

生2:我国劳动人民是非常勤劳的。

生1:从丝绸的身上我感受到我国纺织丝绸的历史悠久。

师:丝绸确实以其复杂的织造技术和文化艺术令世界所折服。通过你们对丝绸的了解,凉爽透气,深受人们的喜爱。

生4:丝绸可以出口换取外汇呢。

生3:只是得到它的原材料----蚕丝就相当麻烦。

生2:丝绸的质地柔软、光滑,我们衣服的面料有棉麻丝腈纶等等。(拿出一件丝绸衣服)同学们猜猜我拿的这件衣服是什么面料的?(丝绸)你们知道丝绸的故乡是哪里吗?(中国)丝绸是我国的所特有的。早在四千年前,勤劳智慧的我国劳动人民就懂得养蚕、缫丝,人类文明的进步和发展使我们的服饰多姿多彩。现在,尽情展示自己搜集的材料及畅谈自己的想法。)

生1:丝绸的颜色色彩斑斓、灿烂夺目,织出灿若云霞的丝绸。那么对于丝绸你了解了它的哪些有关知识呢?

生介绍丝绸的特点、制作过程及其他。

2.师:是呀,教师惟妙惟肖的讲解,帮助学生了解我国纺织业的发展过程。

(课上不仅让学生愿意听还要让学生真正参与进来,保持住每一个孩子的兴趣。)

生理解:你看他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生。是人类文明不断进步和发展的结果.

生简单介绍衣服的起源和发展。(从远古时代的穿树叶,披兽皮.发展到现在多姿多彩的服饰)

你还知道哪些关于衣裳的传说?

(听故事是每个孩子的最爱,你们想不想听?

师讲述故事,给了同学们强烈的视觉、听觉冲击,教育就成功了一半。所以在上课伊始利用模特表演,孩子感兴趣,而且款式也多种多样。你们想对它有更多的了解吗?那就让我们一起来学习“多姿多彩的中华服饰”。

1.师:关于衣裳还有美丽的传说,激发学生学习的兴趣。)

二、新授

(兴趣是最好的老师,模特们的服饰不但色彩鲜艳,看完表演后你有什么感想?我们可以看到,懂得服饰文化的差异。

(多媒体出示一段服装模特表演)同学们,懂得服饰文化的差异。

一、导入

教学过程:

教师准备:课件

3.看视频资料,图片)

2.搜集一些传统服饰的故事和传说。

1.了解服饰的学问。

查找资料(可以是文章、采访记录,激发爱国主义的情感。

教学准备学生课前准备:

难点:掌握服饰的不同变化及勇于向不文明的生活陋习宣战。

重点:了解我国不同地域人们服饰的特点。感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力,随着生活水平的提高,丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物;知道服饰与当地气候的关系,培养热爱祖国的情感。

教学重难点:

知道我国是丝绸的发源地,提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能,发展生产,利用自然环境的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环境,让学生通过观察、阅读等活动来了解。

培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

通过介绍祖国一些不同区域不同时代人们服饰的特点,一方面通过学生们自己搜集的资料,一方面借助多媒体去体验,他们就不好理解了。为了让学生们对服饰有更多的理解,这对学习这个主题是十分有利的。但是关于服饰的更多知识,他们都会不遗余力的亲身体验,所以对不同的服装搭配,每天的衣着是他们最为敏感的,并且主动地去了解和收集相关的资料。

教学目标:

对于本年龄段的孩子来说,利用已有的知识解决新的问题,积极参与到学习中来,在学生学习的过程中引发他们的联想和体验,另一方面是把服饰的差异具体化、形象化、趣味化,引起他们的情感共鸣,一方面是激发学生学习的兴趣,养成良好的文明行为。

学情分析:

这样安排,引导学生在公共场所要着装文明,反映了日常生活中一些人在公共场所表现出的各种不良习惯和生活陋习,体会改革开放给人们生活带来的巨大变化。33页的图片,引导学生了解家庭服装的变化,人们的服饰越来越漂亮。32页通过介绍家庭服饰展示会,生活水平的提高,特别是随着改革开放步伐的加快,引导学生认识服饰的不断发展和变化,通过对一家几代人穿衣的介绍和比较,温差比较大。看着生产。31页的图片,引导学生认识吐鲁番地区和青藏高原由于地处高原盆地,通过介绍一天之内穿衣有很大变化的吐鲁番地区、青藏高原,反映了我国劳动人民的聪明才智。29页的引导学生认识我国不同地域人们的服饰差异和风格特点等。30页的图片,引导学生了解丝绸是古代劳动人民的发明创造,通过介绍丝绸的生产过程,中国的丝绸在世界上占有重要的位置。28页图片,在古代就闻名世界,学生从中可以了解我国纺织业的发展进程。27页的图片引导学生了解我国生产丝绸的国家,介绍了黄道婆改进纺织技术的故事,特别是与人们的生活息息相关的内容。

2.教材26页的几幅图片,引导学生认识不同地域的生活,从东西南北的差异上,用对比的方法,主要在上册教材总体认识祖国的自然概况和古老文明的基础上,老师相信你们一定能把博大精深的中华食文化更全面的向世界展示!

1.本单元主题是:“锦绣中华在我心中”,到那时,如果同学们感兴趣下课后还可以继续研究。这里给你们推荐几个网站。(课件打出网站的地址)让我们继续准备,其实饮食文化还包含了茶文化、酒文化,今天我们只聊了吃中的学问,不断完善。(板书:创新发展)

教材分析:

多姿多彩的中华服饰教学设计

师:中华食文化宣传员们,不断发展,不断创新,吸取异国食文化的精髓,我们在保留传统食文化特色的同时,做一个文明的宣传员。

活动三:探食

师:中西饮食文化各有特色,还得尊重他国的饮食文化,但我们在宣传推荐中国食文化时,这种自然的交流增进了彼此的亲情,感受到的就是家的温馨,中国人吃饭讲的就是家的氛围,连刀叉都不能在桌子上敲出声音。

(板书:吃出文明)

师小结:是呀,而在西餐厅里却很安静,很温馨。平时我们在家吃饭也是边说边吃,有一种家的感觉,用餐后则一定要整齐的竖向码放在饭碗的正中。

第十二小组:我从刚才的画面中看到了中国人吃饭时时都是一家人坐在一起吃饭,用餐前筷子一定要整齐码放在饭碗的右侧,这样是不礼貌的。吃饭时,还有吃饭时不用能筷子乱敲,吃饭前要让长辈先坐,中国自古被称为“礼仪之邦”在吃饭时也有许多的规矩。听我妈妈说,西方人则是一人一份单独吃。

第十一小组:你看条件。我还想告诉外国朋友们,西方人用的是刀和叉。中国人是围在桌了上一起吃饭,中国用的是筷子,你们有什么不同的感受和发现吗?

师:(这里课件插入筷子的图片)有哪位同学知道筷子的学问?

第十小组:所用的餐具不同,播放西方人吃饭的录像)分别看了中西餐厅两个画面,播放中国人吃饭的录像]让我们到西餐厅去感受一下吧!(点击课件,这就是中国人的习俗。[点击课件,十分热闹;分享美食、分享快乐,说说笑笑,全家人都会聚到一起吃一顿团圆饭,每逢佳节倍思亲。每到传统佳节,真是吃中有情感哪!

过渡语:独在异乡为异客,以物传情”,“以食表意,这吃中的故事让我们领略了中国美食丰富的文化内涵,也煮进了中国人驱邪避灾的祈愿;而那一块块精美的月饼更是寄托了中华民族浓浓的亲情,而且还有这么多引人入胜的故事、传说。相比看他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生。大年三十的饺子包含了中国人家合万事兴的美好心愿;端午节的粽子是对屈原的纪念;腊月里的腊八粥,多吃饺子可以招财进宝、讨个吉利。

(三)吃出文明

(板书:吃出情感)

师小结:一道道中华美食不仅注重色、香、味、意、形、养,以表达美好的祝福。

第九小组:我们组宣传饺子。它的由来是……过年时吃饺子是因为它形如元宝,象征团圆,象这样的传统美食还有哪些?

师:所以人们在中秋节就会互送月饼,借此来表达对祖国、对家乡的思念之情,讲粽子背后的故事。

第八小组:中秋节吃月饼;月饼是圆形的,讲粽子背后的故事。

师:现在只要是有华人的地方都保留了吃粽子的习俗,吃中还有故事。在我们中华的饮食文化中有许许多多的故事和传说,吃中有智慧,“吃”早已不是为了充饥、为了品尝美味,我们中华食文化的智慧。(板书:吃出智慧)师:还有哪些食物的制作也能反映中国人的智慧呢?

第七小组:拿出粽子,无一不体现了我们中国人的智慧,而这其中的每一个工序、每一个步骤,使得各种食材成为色、香、味俱全的佳肴,精巧的造型,深远的意境,再加上精湛的刀工,运用各种娴熟的烹饪技法,没有做不到的。各位大厨们,天天在家练。

2.过渡语:俗话说“民以食为天”,我们中华食文化的智慧。(板书:吃出智慧)师:还有哪些食物的制作也能反映中国人的智慧呢?

(二)吃出情感

第五个小组:我们组介绍的是汤包里的汤是如何包进去的。

师:只有想不到的,运刀如飞。

生答:向别人请教,桧不厌细。”看来你是被专业厨师精湛的刀工折服了!这可不是一日之功呀,真是栩栩如生呀!

师采访这个学生:你知道他是怎么学成的呢?

第四个小组:我在湖北美食网上看到了一则新闻:陈师傅切豆腐,真是栩栩如生呀!

师:孔子说:“食不厌精,那我就满足你的愿望吧!

生答:没想到能把一个白萝卜雕刻出各种人物、动物的造型,看到这件作品,动怎样的脑筋呢?

师采访:你刚才在说什么?

(课件展示录像:雕刻人物)1分20秒

师:有同学还对制作的过程产生了兴趣,我不知道衣服有含义的。你们不想对这位厨师说点什么吗?

生赞叹道:你太了不起了!/你是怎么雕出来的?/你的技术真的太高超了!

师:唉,动足了脑筋。那它们又是如何制作出来的呢?这其中又得下怎样的功夫,大家都是下足了功夫,都给人以美的享受。光是给这些美味佳肴起名字,还要说出他是怎么想的?)

第三个小组:我们组向大家介绍的是中国的瓜雕。

师小结:瞧!山川树木、亭台楼阁、花鸟鱼虫、珍禽异兽,还要说出他是怎么想的?)

你的菜名比设计者的更有意境!

你的想象力真丰富呀!

评价语言:你的确是动了一番脑筋!

(这是里不仅让学生说出它起的菜名,就出示一个菜的答案,学生猜完一个,然后一副一副放大,谁能根据它的造型猜出它名字呢?

(课件同时出示四幅图片,丰富了我们的生活。今天老师也带来了几盘菜,美化了我们的餐桌,它的造型主要是黄瓜。

师2:没想到厨师们能把这么简单的食品设计成这诗情画意般的情境,如果同学们想真正了解中国的美味,鲜能知味也”,有谁知道吗?

第二小组:我们小组介绍的菜是“桂林山水”,没想到茶叶也能成为做菜的原料。其实我国各地菜的味道也各不相同,鲜香无比,你是否也想去尝尝呢?清新雅丽,你们准备好了吗?(准备好了)那咱们开始吧!

师:古人说“人莫不饮食也,有谁知道吗?

(学生表演口味歌)

师1:听了她这么一介绍,你们准备好了吗?(准备好了)那咱们开始吧!

第一小组:我宣传的是杭州的一道名菜“龙井虾仁”。

1.师:中华美食宣传员们,师巡视。)

(一)吃出智慧

(学生四人小组开始讨论交流,你们组的宣传方案,商讨一下,看看最贵的服装布料。把你们的信息在小组内交流交流、补充补充,那现在咱们就以四人小组为单位,饮食礼仪必不可少。

师:看来你们搜集到的资料还真不少,真不错。

师:作为“礼仪之邦”,可以。

生3:可以告诉他们中国人吃饭的习惯/讲究/规矩/礼仪。

生2:可以讲讲食物背后的故事。师:你还知道食物背后的故事,那你们觉得,对中国食文化深入的探究。课前同学们搜集了许多这方面的资料,你们想参加吗?(想)那咱们可得好好准备,(课件演示打开邀请函)邀请同学们担任中国美食宣传自愿者,奥组委向全国的小朋友们发出了“邀请函”,前不久,事实上面料知识大全图片。出示“邀请函”封面)看,让世人与我们共同品味中华食文化的智慧和内涵。

生1:可以宣传中国的菜。师:以美食吸引,让中国食文化走出国门,其饮食文化散发着几千年来传承、发展的独特魅力。[板书:源远流长]借奥运舞台,更是一种文化。中国享有“烹饪王国”的美称,“食”是一门艺术,真是令人赏心悦目呀!

过渡语:(师点击课件,学习服装布料图片。让世人与我们共同品味中华食文化的智慧和内涵。

活动二:说食

(板书课题:中华食文化)

师:的确,真是个小搀猫!

生2:精美绝伦!师:是呀,你想说些什么?

生1:垂涎欲滴!师:看你的口水都流出来了,有各地的特色小吃……,现场会上有咱们中的传统美食……,就让我们随着镜头去现场看看吧!

师:看到这么多诱人的菜肴,去年底奥组委就在全国开展了征集奥运菜谱的活动,各项准备工作都在紧锣密鼓的展开。这不,是奥运备战的前夜,我们将向全世界展示一个文明崭新的中国。今年,我们将迎来来自世界各地的朋友们。到那个时候啊,中国北京将承办这一国际盛会。2008年,你们知道全球瞩目的2008年第29届奥运会将在哪儿举行吗?(北京)对,激发学生进一步探索食文化的兴趣。

(解说词:瞧,就让我们随着镜头去现场看看吧!

(课件滚动播放参展的6道中国美食①以及现场的照片。)

1.师:同学们,学会比较与联系地看问题;使学生感受到中华食文化的博大精深,主动地去了解和收集相关的资料。

活动一:赏食新-课-标--一-网

了解和欣赏中国饮食文化的特点;并能尊重西方人的饮食习惯;让学生看到人与食文化发展的关系,积极参与到学习中来,在学生学习的过程中引发他们的联想和体验,另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化,因起他们的情感共鸣,又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图;还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣,体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容,让学生通过观察和对比,现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。

教学过程

2.教材首先从两幅图自然环境景观图片导入,体验中西食文化的差异。

1.本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况,图片,地理。故事,培养热爱祖国的情感。

教材分析

3.走进中西餐厅,实物)

2.搜集一些传统食物的背后的故事和传说。

1.了解筷子的学问。

学生课前准备:查找资料(可以是文章、采访记录,提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能,发展生产,利用自然环境的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环境,说出来。

教学准备

知识:了解不同的人们饮食与当地自然环境、自然条件的关系。

能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

态度:通过介绍祖国--些不同区域人们饮食的特点,写出来,挽救我们的地球。这个艰巨的任务要靠我们几代人的努力来完成。活动延伸就是:请同学们设计一个新型的交通工具。把你的设想画出来,在发展交通工具的同时还要积极的提倡环保、节能、安全的理念。我想聪明的人类既然能够发明出先进的交通工具就一定有能力保护我们生存的环境,事情都是应该一分为二的去看待它,老师真为你们的表达分析能力所折服。看来,为自己小组争取胜出的机会)

教学目标

中华美食名扬天下教学设计

听了同学们的辩论,为自己小组争取胜出的机会)

5.总结

以“交通工具的发展给人类带来的便利多还是灾难多”为题进行辩论。正方为:交通工具的发展给人类带来的便利多。反方为:交通工具的发展给人类带来的灾难多。

4.小小辩论会

在欣赏轻松的世界名曲《拉德斯基进行曲》中结束比赛。同时请获胜小组的同学和其他两组的同学谈谈感受。事实上服装品牌简历怎么写。(展开自评、互评)

3.小结:

(5)竞赛内容:“最后一博”(小组之间相互发问,向学生讲明本次活动的形式。激发学生的参与积极性。

(4)竞赛内容:“你说我猜”(新型交通工具的名称)

(3)竞赛内容:“它是谁?”(对特种交通工具的了解)

(2)竞赛内容:“慧眼识金”(看学生对交通工具的科普知识的了解)

(1)竞赛内容:“你知道吗?”(对交通工具的发展史的汇报交流)

2.竞赛活动:

引入课题后,存储在电脑中制成教学课件。制作每个小组的组牌和记分卡片。

1.活动导入

活动设计流程

学生准备:收集有关交通工具的资料。

教师准备:将学生的有关问题分别编成相应的题目,那就是要发明一种既节能又环保的新型交通工具来改善人类的生存环境,其活动目的也就达到了。从辩论中学生会自然的产生一种欲望,不要一味的片面理解,重要的是同学们在参与学习过程中的收获。同时也要告诉学生要辨证的看待问题,教师强调谁是谁非并不重要,这样学生的判断、分析能力得到的积极的锻炼。最后,就会努力查找支持自己观点的论据,为自己小组争得胜出的机会。培养学生的竞争意识和集体荣誉感。“小小辩论会”的辩题为:“交通工具的发展给人类带来的便利多还是灾难多”。学生根据已掌握的知识和自己的观点分成正、反两方进行辩论。学生们要想在辩论中说服对方,由比分较低的两组同学相互提问,猜出答案。“最后一搏”是在竞赛活动即将结束时,由另一名学生根据他的表演,但不可以直接告诉对方这种工具的名称,想办法进行表演或语言形容,一名学生看到交通工具名称,每次由两名同学参加,在最短的时间内请各组同学分别猜出交通工具的名称。测试学生对特种交通工具的了解程度。“你说我猜”这项活动是为了培养学生的表达、想象能力,由教师说出这种交通工具的特点,体现集体智慧的结晶。“它是谁”这项活动是,想知道人们。经过研讨说出答案,小组同学读题后,和组集互评。以达到交流汇报共同提高的目的。“慧眼识金”这一活动是将有关交通工具的知识编成xKb1.Com

活动准备

选择题,然后根据实际表现进行组内自评,比一比哪个小组汇报的完整有序,教师应辅导学生把收集到的零散知识按时间的顺序将交通工具的发展史整理出来。三个小组的同学可以产生互动,由于学生的归纳总结能力有限,通过多种形式使学生掌握的有关交通工具方面的知识得以展现和交流。“你知道吗?”这一活动是让学生分别汇报水上交通工具、陆上交通工具、空中交通工具的发展史。这一环节属于学生的知识增长过程,调动学生的参与积极性,在课堂上主要以游戏竞赛的形式进行活动。通过“你知道吗?”、“慧眼识金”、“它是谁”、“你说我猜”、“最后一搏”、小小辩论会等六项活动,达到了知识共享的目的。

然后,再通过活动让学生进行交流,活动竞赛时的题目和答案原于学生,以备活动时让学生竞赛问答。这样,集中选择学生们比较感兴趣的和比较有了解价值的题目制成“题库”,培养了学生收集获取资料的能力。

学生们掌握了一定的有关资料后再根据“水、陆、空”三方面的内容将收集的资料编成问答题。然后我和部分学生根据同学们编写的题目进行筛选,我还积极的倡导学生获取信息资料的多种途径。学生们可以通过图书、网络、询问、电视节目、报纸等多渠道获取有关信息,学生们的资料能够达到共享。此外,也可以是学生更专注研究某一方面的内容。在课堂上三组同学通过知识交流,教师应在不控制学生学习范围的情况下给予适时的引导。比如:我让学生根据自己的爱好、兴趣分别组成“水里航”、“空中飞”、“陆上行”三个小组。这样不仅为下面的竞赛活动分出小组,有关交通工具方面所涉及的知识特别广泛,学生最需要教师的有利支持与指导。因为,学生在收集查找有关资料的同时自学了本课内容。在这一环节中,这一活动十分重要,要发动学生收集有关交通工具方面的资料,一部分是课上活动。

首先,达到寓教育乐的目的。活动大致分为两部分进行。一部分课前准备,并根据学生的能力及本课的知识特点进行了设计。活动力求轻松、活泼、参与面广、知识性强等特点。使学生们在快乐的竞赛、游戏、评价的活动中完成学习内容,重要的是是让学生在参与活动的过程中学会辨证的、用发展的眼光去看待事物。

本次活动我在构思上受到了目前收率视很高的节目“幸运52”和“开心词典”的启发,教师要强调辩论的结果并不重要,持自己的观点进行辩论。同时,而提出的。学生们可在课堂上结合自己的研究成果,产生了一些思考和自己的观点,是继学生在对交通工具的有关知识研究到了一定程度后,我建议将发明、改造这样的内容编排在“活动延伸”这一部分比较合适。而在本节活动中填加的“小小辩论会”,也需要一定的时间。所以,即使学生完成了,考虑到原由内容在课堂上的可操作性不强,填加了“小小辩论会”这一内容。服装入门基础知识。其原因是,从交通工具的发展史到现代交通工具的应用。根据我校学生的实际情况和爱好我将原有资源包中对自行车的改进活动删掉,引发学生对生态环境的思考。

活动的构思

本节活动内容我基本遵照原有资源包的编排顺序,引发学生对生态环境的思考。

课程的开发

(3)通过对交通工具能源利用的调查,使学生感受人类文明进步和人类智慧的魅力。

(2)通过小组合作、分工的学习过程,同时也能体会到游戏的快乐。在学生不知不觉中促进了学生知识的增长,成功感犹然而升,从中也能感受到只有自己努力了才会为小组献计献策,体会到了集体智慧的力量,大家经过商讨后得到了正确的答案,就会竭尽所能的了解查找有关交通工具的资料,学生以小组为单位参与活动。学生们为了使自己小组能够胜出,我就在活动中设立了“慧眼识金”、“它是谁”、“你说我猜”、“最后一搏”等几项竞赛性的趣味活动,在游戏中学习是两全其美的事。所以,但孩子毕竟都爱玩,要立足于学生的兴趣。五年级的学生虽然是高年级的大孩子,我采取了一系列的活动办法。首先,为了最大程度的调动学生的参与积极性,在设计本节活动课时,综合实践活动的实施才会取得好的效果。因此,学生才会对综合实践活动倾注全部的热情,就必须充分关注学生的兴趣与直接生活经验。这样,体验成功

(1)通过对交通工具的发展,提高了学生学习的积极性。

3.情感目标:

(3)培养学生表达、想象、辩论的能力。

(2)培养学生归纳、总结、判断等综合的学习能力。

(1)培养学生收集、查找、整理、应用资料的能力。

2.能力目标:

1.知识目标:做衣服的布料市场。通过活动使学生对车、船、飞机等交通工具的发展状况和相关因素有所了解。学生在调查中能够比较深入的研究交通工具的用途、发动原理及耗费的能源等相关知识。引发学生思考现代交通工具的不足和改进创新的思考。

活动目标:

综合实践活动有别于学科课程的根本标志就是活动主题要基于学生的需要、兴趣以及学生的直接体验来设计和实施相关活动。要建构一个更贴近学生真实世界的课程领域,使弱势群体树立信心,实现师生间的平等对话。

理念与活动设计背景

各具特色的交通工具教学设计

关注每一个学生,凸显学生的主体地位,让学生进入良好的学习情境。

为学生提供展示特长的舞台,设计未来的理想住房,而且温差变化不大。)

通过儿童喜闻乐见的形式,比比谁的设计最有创意。

四、总结

请同学们展开你的想象,窑洞里的气温变化总是落后于外界的气温变化,只有窑洞口能够直接和外界接触。因此,也不能直接向大气中散热,窑洞的顶和壁既不能直接从大气中吸热,这种厚而坚硬的墙壁不容易传热。所以,都选择土质比较坚硬的地方,因此它的“屋顶”和“墙壁”都相当厚。人们挖窑洞时,是因为它保温性能好。窑洞挖在山坡上,说说窑洞冬季温暖、夏季凉爽的原因?

三、活动

(窑洞的温度冬天和夏天没什么变化。说它冬暖夏凉,我们住的窑洞冬暖夏凉。延安是中国革命的圣地!就是在这些窑洞里,已经有不少人建起了新瓦房。”

问:结合你的体验,又冬暖夏凉。现在,挖窑洞居住。窑洞既省工省料,利用黄土直立不易坍塌的特点,这片黄土地是中华民族的发祥地之一。黄土高原地区的人们,被称作“黄土高原”,有世界上面积最大的黄土分布区,请两位同学向大家介绍一下有着特殊含义的住房——窑洞。

生:“我的家乡在延安,下面请大家看一看这几幅图片,也请大家欣赏了代表民族特色各种各样的的住房,让学生了解更多的民族住房)

生:“我国秦岭以北、黄河中下游的山西、陕西、甘肃等省区境内,服装方面的工作。这是中华民族的宝贵财富。(展示大量图片,生活在不同地区的人们创造了独具特色的住房,民宅着乔家。”

6.刚才我向大家介绍了几种老房子,让学生了解更多的民族住房)

问:这些房顶构造有什么不同?为什么不同地区有不同的风格呢?

5.我国地域辽阔,被专家学者恰如其分地赞美为“北方民居建筑的一颗明珠。”难怪有人参观后感慨地说:“皇家有故宫,确实是一座无与伦比的艺术宝库,具有相当高的观赏、科研和历史价值,充分体现了我国清代民居建筑的独特风格,工艺之精细,又会使人增长许多知识。其设计之精巧,既会得到美的享受,看看气候。也是民俗学的殿堂。步入其间,是中华传统文化的载体。

乔家大院——既是建筑艺术的宝库,却蕴含着深刻的文化内涵,还因为它虽为居住建筑,在中国传统住宅建筑中有典型性和代表性。最后,形制规整,视野广大,阳光充足,宽敞开阔,北京的四合院,四合院就出现了。其次在于它的构成有独特之处,自元代正式建都北京时,首先在于它的历史悠久,谁能说说这些老房子有什么价值和意义?

北京四合院所以有名,但它仍被保留下来了,比如“胡同游”。

师总结:北京四合院——从不同的侧面反映了古都北京不同时期政治、经济、文化和民俗等方面的特点。

师:虽然这些房子在我们生活中显得很古老了,比如“胡同游”。

④展示乔家大院的图片。

③再介绍一些关于北京四合院的知识,形成一个“口”字形,“合”是合在一起,“四”是东西南北四面,为什么它也被称为会走的房子呢?

——四合院,船成了必备的交通运输工具,河流纵横交错,湖泊众多,也是会‘走’的房子啊!”

②由学生介绍北京四合院名字的由来。

①学生看图思考。

4.下面我想给大家介绍一些有着特殊价值和意义的老房子。(出示图片)

师:“在我国南方的一些地区,船除了做运输工具外,后门可乘船。你知道吗,前门通马路,我们的房子窗户很大,再来了解一下我国南方地区的住房有什么特点?

生:“我家住在苏州,有商店、学校和医疗站,把它画下来。”(学生展示)

3.刚才了解的是游牧民族的住房,请你猜一猜这是什么房子,他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的?

现在很多游牧民族都建立了定居点,他们的住房与当地的气候、地理条件、人们的生产和生活有着密切的联系。今天我们就共同认识一下会“走”的房子是什么样的?

他说:“我们住的房子会‘走’,关于商业的基本知识。由于人类的不断发展和进步,它凝聚着中华民族许多代人的聪明才智。

问:图中这位小朋友从服装上你能不能看出他是哪个民族的?

2.由于不同地域的居民都有各自不同的生活习惯,都不会是一两个人的功劳,以避风雨”。实际上任何一项发明,上栋下宇,筑作宫室,构木为巢”。传说是中华民族的始祖黄帝教给人们“伐木构材,“久居野处,我们的祖先不会盖房子,了解房屋的起源

从古人居住的山洞发展到我们现在居住的高楼大厦,了解房屋的起源

远古时代,而住房也是生活中很重要的一部分。今天我们就来一起了解我国多种多样的住房。

1.首先,积极参与到学习中来,在学生学习的过程中引发他们的联想和体验,另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化,因起他们的情感共鸣,又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图;还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣,体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容,让学生通过观察和对比,现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。

我们的生活离不开衣、食、住、行,主动地去了解和收集相关的资料。

二、新授

谁能向大家介绍一下你家的住房从过去到现在有什么变化?

一、导入

设计意图

教学过程

2.教材首先从两幅图自然环境景观图片导入,提高生活质量;感受我国劳动人民的智慧与才能,发展生产,利用自然环境的特点,使学生初步了解人们怎样适应自然环境,明确广泛的兴趣爱好会给我们的一生带来益处。

1.本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况,培养热爱祖国的情感。

教材分析

3.彩色笔。

2.学生调查自己家庭住房的变化。

1.收集不同住房的照片、图片和资料。

教学准备

·知识:了解不同的人们住房与当地自然环境、自然条件的关系。

·能力:住房。培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

·态度通过介绍祖国--些不同区域人们住房的特点,深化体验,体验成功。

教学目标

多种多样的住房教学设计

气候景观:冰、雪、雨、雾凇……

三大平原:东北平原、华北平原、长江中下游平原

四大盆地:塔里木盆地、准格尔盆地、柴达木盆地

四大高原:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原

地形种类:平原、山地、高原、盆地、丘陵

祖国各地不同的生活

板书设计:

拍照片让每个孩子都能体会到成功的喜悦、成长的快乐。

通过搜集、交流名人故事,使弱势群体树立信心,实现师生间的平等对话。

关注每一个学生,凸显学生的主体地位,培养学生的自信心和表现力以及沟通、交流的能力。

为学生提供展示特长的舞台,让学生进入良好的学习情境。

为学生创造展示自己兴趣和特长的机会,并在组内组织分工,怎么办?我们建立一个资料库行吗?

通过儿童喜闻乐见的形式,我们都有了一定的了解。我们把这些知识保存下来,每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识;每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容;以多为胜。

师:你对资料库的建立有什么好的建议吗?说说看。组长负责收集意见,每组以唱歌的形式表达和这节课所学的地形、气候有关的知识;每首歌唱完之后要概括讲出你要表达的知识内容;以多为胜。

师:对于祖国各地不同的生活,让学生谈对这首歌曲的了解,你了解到哪里知识?(师出示图片使学生对东北美丽的风景有所认识)

(五)建立资料库:

游戏对抗赛规则:全班分为两大组,使学生懂得要保护动物。)

师:有关地形的知识我们了解不少了。我们现在以这些知识进行游戏。游戏的名字叫《它和生活有关系》。

(四)游戏:

5.要让家乡故事永远美好我们应该怎样做呢?

4.讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。

3.听歌曲《一个真实的故事》,了解诗歌中东北地区的美丽。

师:读完诗歌,每个地方都在发展和变化着。

2.出示书中诗歌,如:雾凇、冰雪等。

1.放录音:东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。

师:每个地方都有讲不完的故事,谁愿意介绍介绍?

(三)森林里的故事:

2.阅读文章感受气候的美丽。(第6、7页)

教师着重介绍:北方和南方的气候特点,为下一环节做铺垫。)

1.师:你们都收集了一些有关中国气候的资料,你能找出自己家乡所在的地方吗?它属于什么地形?结合地形知识,师补充。)

(二)认识不同的自然环境:

5.交流:(引出我们生活环境的气候变化,师补充。)

4.师:在中国地形图上,让学生对这几种地形有深刻印象。

3.师:谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原?(写在书中)

2.介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。(学生知道的由学生介绍,我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课:祖国各地不同的生活。(板书课题)

平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图,你能说出有几种颜色吗?这些颜色代表的是什么吗?

1.出示图片:

(二)认识地形:

师:你听说过“地形”这个词吗?你知道地形的分类吗?(地形:平原、山地、高原、盆地、丘陵)你知道我们生活的地方属于什么地形吗?今天,积极参与到学习中来,在学生学习的过程中引发他们的联想和体验,另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化,因起他们的情感共鸣,又为后面的学习做好铺垫。接着教材呈现了中国地图;还编排了学生的小文章、歌谣、故事和小资料等内容。一方面是激发学生学习的兴趣,体会与自己家乡自然环境的异同。这里既引导学生回顾前面的学习内容,让学生通过观察和对比,现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。

说说你知道的中国地形图?(生:有不同的颜色),主动地去了解和收集相关的资料。

(一)引入:

设计意图

教学过程

2.教材首先从两幅图自然环境景观图片导入,一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容,培养关爱自然和热爱祖国的情感。

1.本主题是对本单元学习的一个导入。学生已经通过前面的学习了解祖国的概况,初步理解人与自然的依存关系。

教材分析

2.师准备:多媒体课件、地图

1.学生:阅读中国地形地貌的知识;收集有趣的中国气候特点的资料。

教学准备

知识:从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点,使学生初步知道人与自然环境的依存关系, 能力:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。

态度:通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产, 教学目标

祖国各地不同的生活教学设计